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《中小学生人文和科学素养读本》教学的浅薄体会

发布日期:2016-09-26  浏览次数:986

ag环亚电游 www.cpchao.com 发行的主旨

现代社会要求公民具备良好的人文和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备各方面 的基本能力。面对社会发展的需要,以“素质教育”为核心的教育改革正在全面实施。新课程的改革强调科学素养与人文素养并重,提倡培养科学素养与人文素养兼 备的人。正是在这样的背景下合肥市政府出资五百多万,组织大学教授、著名作家、一线教育专家参与编写的人文读本《中小学生人文和科学素养》,旨在促进合肥 大建设,全面提高全民素质。

读本的特点

《读 本》具有明显四大特点:一是从学生身边的事物出发,由浅入深地让学生认识自然、认识社会和认识自我;二是把人文精神和科学精神结合起来,着眼于培养学生的 素养;三是具有时代性、趣味性、可读性,图文并茂,活泼愉悦;四是重视学生的主体性,提供阅读信息,为学生提供自由阅读的空间。对培养中小学生人文和科学 素养将产生积极深远的影响,对培养文明健康、乐观向上的当代中学生将起到很大促进作用?!抖帘尽方行⊙Щ治母鲅Ф谓斜嘈?,不同学段的编写内容及呈现方式有所不同,给学生作诸如“怎样与‘蓝眼睛’交流”、“我叫‘和谐号’”等 新鲜有趣的事例介绍,重点放在适应时代需要、学习方法转换、价值观提升的指导方面,丰富青少年的知识面和情感体验,培养学生的社会责任感。同时,该读本还 注意彰显地域特色,把关于安徽省尤其是合肥市的历史文化相关知识融入其中,比如三孝口和六尺巷、小岗村巨变、徽州三雕等。

该 《读本》内容丰富,形式多样。从教材的内容上可以看出,学习的内容是学生学习生活中应遵守的最基本的素养:文化与传承、礼仪与教养、快乐出行、跟我去旅 游、科学在我身边、另一只眼看数字、乡土情怀、我是小主人。设置了“百叶窗”、“好望角”、“七彩桥”、“点将台”、“金话筒”、“发现号”等栏目,形式 多样,创设了良好的学习情景,激发了学生学习的兴趣,赋予了学生自主学习的权力,拓展了学生学习的空间,增强了学生的创新实践,培养了学生的学习能力,给 与学生思考的时间和思维发展的空间。作为现行教材的补充,和现行的中小学教材存在一定差异。

使用的方法

在我校领导对该读本也非常重视,中小学生人手一本,并要求作为地方教材,纳入课程教学。我的做法是将《读本》与《品德与社会》合并,每节品德与社会课都抽出10分钟让学生进行该读本的学习,一学年时间学习完8个专题,每月基本讲授1个主题,《读本》的很多章节观念更新,视角扩展。在教授形式上可采用学生自学后共同剖析反馈的方式,部分内容可与品社内容结合共同教授,运用多媒体、ppt等直观展示或通过查找资料综合反馈??翁蒙峡梢钥苟嘀侄嘌男』疃?,如讲故事、小探索等等。充分发水学生学习的主观能动性,充分发挥学生聪明才智,充分培养学生的创造力和合作意识。

使用的难处

《读 本》是通过主题的方式为同学们呈现丰富的内容,涉及的方面也非常广泛,这也是当前中小学生所需要的。每一主题精心选择了一些提纲挈领的内容,给老师和学生 以引导,却又让他们不局限书本,留下最大的空间去让老师和学生对这一主题的深究,且每一主题都是很有意义的课题。这也给教师对《读本》的认识带来一定的难 度。对于表面看起来很简单,但内容却如此庞杂的《读本》内容,是不是老师自己能够有清晰的认识。能否驾驭了《读本》的内容,如建筑、电脑、宇宙探索等等, 一位老师不可能门门都会,样样精通。老师很难将一本如此之薄的书,上成丰富学生生活与心灵,挺高学生创造能力的课题。

学 生没有时间和场所去收集资料,我校是一所由乡村小学发展起来的学校,学生都是来自农村,家里没有电脑去收集资料,也很难到现场调查访问。有时候需要集体出 去参观,如《我是交通安全宣传员》让学生到交通路口协助交警指挥交通,向违反交通规则的行人宣传交通法规,谁能保证学生的安全。故学校从安全方面考虑,不 提倡组织学生出行。学生也难以将读本中的内容学透,想透。很难将读本中的人文精神落实到实处,《读本》的功效很难发挥出来。

不成熟的建议

配 套出版一本教师教学用书。读本特点与使用说明,以便教师加强对《读本》的研究,把握《读本》的丰富内涵;明确一些教学目标,提出一些教学建议,点拨一些教 学方法,补充一些相关材料,提供一些教学案例,以便加强对《读本》教学方法的研究,做到深入浅出,事半功倍,更有效地发挥《读本》的功效。

加强使用《读本》的培训与交流,对《读本》所要传达的精神,所要达到的目标应该让教师明确,让教师明确自己的教学目标。让教师知道如何教,也是需要培训。同时把一些做的好的学校经验拿出来一同分享,取长补短。例如2012年5月15日下午,合肥稻香村小学在全区开展了《中小学生人文和科学素养读本》教学研讨活动。张婧老师执教三年级《合作会成功》一课,一个个有趣的游戏、活动,寓教于乐,有效体现了人文性与工具性的统一。李茹茹老师执教四年级的《我爱我家》一课,包含着浓浓的人文情怀。马丽老师执教五年级的《数字会“说话”》一课,更侧重体现读本中科学性的一面。通过三节课例与参会的专家、老师们共同交流。让老师真切感悟到如何使用《读本》,如何培养学生的人文素养和科学素养。

让学校以班级为单位,选择其中一 个主题,用一个学期的时间,全员参与的方式开展教育教学。把每一个主题都当作一个课题来研究,让教师有一个深入的研究,让学生充分受到教育,而不是只让学 生停留在了解的层面,。这样才能发挥出《读本》的价值,才能真正的提高学生的人文素养、科学素养和创新意识,造就具有国际视野、全面发展的新时代公民。